在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的秋思教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
秋思教学设计 1教学目标
1.学习古诗,体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
2、学生根据古诗内容展开丰富想象,按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生学古诗的兴趣,提高对古诗的鉴赏能力,养成勤动笔的习惯。
教学过程
一、课前交流。
同学们,你们积累了哪些是思乡诗句,咱们展示展示。
生自由回答。
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 --王维
海内存知已,天涯若比邻。 --王勃
举头望明月,低头思故乡。 --李白
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 --王维
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 --王安石
二、导入新课。
过渡:同学们,绵绵的乡思在宋代王安石、唐代李白眼中是一轮皎皎的明月,那在唐代张籍的眼中乡思又是什么呢?(一封千言万语也道不尽的家书。)
三、整体回顾。
这首诗主要写了什么?表达了诗人怎样的思乡之情?
生答。
教师小结:这首诗写的是一件普通事。作者作客他乡,见秋风而思故里,托人捎信。临走时怕 ……此处隐藏28943个字……么样的画面?表达什么样的感情?
2、《天净沙·秋思》与《天净沙·秋》有哪些共同点和不同点。
(三)汇报交流
1、这首散曲描绘的是什么样的图景?表达了什么样的感情?
(1)这首小令描绘了一幅深秋晚景图:(孤寂、萧索、荒涼的景象)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
(2)真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦、思乡之情。(“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
2、配乐引读《天净沙·秋思》想象意境,读出情感。
3、讨论汇报第二个问题:《天净沙·秋思》与《天净沙·秋》有那些共同点和不同点。
(共同点(1)曲牌相同(2)作者朝代相同(3)都写了秋季、秋景,都写了老树、乌鸦(写景的特点是将自然物精巧地组合在一起。)
(4)写了夕阳西下傍晚时的景色,景色都有令人凄凉的感觉。
不同点:(1)题目不同
(2)作者不同
(3)景色也有不同
(4)表达的情感不同。《天净沙·秋》表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度;《天净沙·秋思》表达天涯沦落人的凄苦孤寂之情。
4、配乐诵读两首元曲
板书设计:
萧瑟孤寂
天净沙·秋充满活力美丽秋景
明朗绚丽
凄凉之景
天净沙·秋思情景交融
思乡之情
课外拓展作业:
请你运用今天学习的方法,去读懂一首著名的散曲,感受曲中所表现出的作者的感情。 《小学生必备古诗词93首》《朝天门咏喇叭》(明王磐)